בתי ספר למחשבים

בתי ספר למחשבים צצים חדשות לבקרים על כל גבעה ותחת כל עץ רענן. תופעות תרבותיות רבות מאופיינות בתפוצה שכזו, כאש בשדה קוצים. הטמפרמנט הציני המריר והגלמודי של העולם המערבי לרוב מציין בדמי ובכי הפצה ויראלית שכזו. במיוחד כשכולנו רוצים להיות מיוחדים, וכל אחד בתחומו ובעולמו הוא גאון בשילוב גאון מבוזבז: אנו מעריכים את עצמנו כשאנו נמנים על קליקה אליטיסטית מוקצה – לכאורה בגלל בחירה ספציפית אכותית שאנו עושים: אך כשזו הופכת לנחלת הכלל – דוקא אז אנו מתנכרים לה ומחפשים את הדבר הבא, במקום לשמח להשתתף לשם שינוי במדורת שבט אחת מבלי לשמש כמרשמלו בעצמנו.

תפוצתם והאצתם של בתי ספר למחשבים היא לא דבר רע. הציניקנים המתונים, הדסקריפטיביים, עוד יטענו שהיא לא דבר טוב ולא דבר רע, ושמגמה זו לא יותר ממעידה על התרחבות שוק. אולם לאמיתו של דבר, זוהי תופעה חיובית. היא תופעה חיובית, משום שהתרבותם של בתי ספר למחשבים מעידה על קפיצת מדרגה טכנולוגית נוספת בעולם האנושי. עולם שבעבר ידע לקפוץ טכנולוגית במדרגות של אלפי שנים – מהמהפכה החקלאית למהפכה הדפוס – עשרת אלפים שנה, ממהפכת הדפוס למהפכה התעשייתית – שלוש מאות שנה, עבר בשנות השמונים מתקליט ויניל ארוך נגן לקסטה – קלטת וידאו או שמע בווקמן, וגם אלה נהיו מיותרים – כשבנשות התשעים השתלט הדיסק, שבתורו יתיתר עם הדיסק און קי, וכך הלאה, וכך גם בשווקים רבים נוספים. האנושות מתקדמת, ואלו תמיד חדשות טובות. 

אלו חדשות טובות עוד יותר, במיוחד כי תפוצת בתי הספר גם מעידה על צמיחה במשק כולו, ועל התרחבות משרות בשוק העבודה. בתי ספר כאלה מספקים הכשרה מקצועית לעשרות אלפי אנשים בעולם, ומאפשרים להם להכנס לתחום מתפתח וחדשני – עולם המחשבים, כשבשנות החמישים מחשב עם מעבד קלוש היה בגודל בית ספר, וכיום הטרנזיסטורים מוזערו לרמות ננו מופרעות כמעט. העבודה ואיתה ההכנסה מובטחת לכל הנכנסים בשערי בתי הספר הללו – מה שלא מובטח במקצועות, השכלות, ובתי ספר מקצועיים אחרים, וההכנסה כמובן עשויה לעלות עוד יותר עם נכונות להשקעה והפגנת יכולות מתאימות. ניתן בין היתר לחלק את בתי הספר הללו למקצועייים – בעלי הנגשה מידית בזמן ובמחיר זול יחסית – לתחום, לבתי ספר אקדמאיים – בהם מסלול ההכשרה ארוך ביותר ולעתים כלל לא מעשי, אך מקפיץ גם ללא רזומה ונסיון מעשי את המסיים לראש כל תור לעבודה, ובמיוחד למשרות ניהול.